数学老师首先要在教学中爱数学

数学老师首先要在教学中爱数学

作为一个数学老师，我也不禁在想，到底怎样的老师才是优秀的呢？我查阅了很多的资料，大家对好老师的评价各不相同：有人说要想成为好老师首先就得懂得取他人之长；有人说能培养出人才、能使每一个学生都有所进步的老师就是好老师；有人说好老师是很平常的人，可能不是学校中的最优秀的，可能带过的班的分数并不很高，但他一定是学生一辈子都难以忘怀的朋友……拿这些好老师的标准去衡量自己，自己离“好老师的境界”还相差甚远。

经常听见老师这样说：只要哪位学生喜欢你，那这位学生对你所任的那门学科绝不可能差。”如何让学生爱上数学呢？我想只有赢得学生的信任，从尊重、理解、信任学生出发，合理运用赏识引导等方式，让学生在爱的感召下，调动他们的情感体验,让他们真正爱上数学。赢得学生的信任，我认为要做到以下几点：

陶行知先生说：“我们必须得会变成孩子，才配做小孩子的先生。”所以我们要经常深入班级，深入学生，试着把自己变成孩子，与孩子们一起玩耍。在平时的教学中可以经常与孩子们一起玩耍，无论是教室还是操场，只要有学生的地方，就能看到老师的身影。做孩子的亲密伙伴，你会发现，每个孩子都有他可爱的一面。而孩子，则会把你当成他们最知心的朋友。

朋友们经常开玩笑说我是个永远长不大的孩子，这样的性格也带给我不少好处，孩子们觉得我亲切，愿意和我交朋友，说知心话，孩子们经常笑着说我是孩子王，经常陪着他们一起“疯”。有了如此融洽的师生关系，还有什么办不好的呢？

好习惯能让孩子受益终身。在好习惯的培养方面我着重培养以下几点：

（1）课前准备的习惯。

可能大家都有过这样的经历，当老师说要拿练习本出来做练习的时候，有的孩子还在翻箱倒柜的找起来，等他找到，其他孩子都基本完成了，这个孩子也就失去了一个练习的机会。基于这样的原因，在我任教的三年级的两个班，在开学初我就明确提出让孩子在课前准备好数学书、练习本、铅笔橡皮直尺的要求，并坚持下去，课上练习的时间明显来得多。

（2）作业与检查、订正习惯

作业练习是学习过程的重要环节，作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能。在作业中，我注重培养孩子的独立检查习惯，并和家长沟通达成一致，让孩子学会自己检查，而我也在平时教他们一些简单的检验方法。减轻孩子过重的学习担负并不是不布置作业，而是教会他们学习的方法，培养他们良好的作业习惯，错得少了，订正花的时间就少了，孩子自由支配的时间也就多了，负担自然就减轻了。

学困生的问题，是所有的老师最关注的。的确学困生的身上存在很多问题，但在他们身上也不乏许多闪光的地方，而这些地方只有从内心深处去尊重学生，欣赏学生，才能看得到。有时自己为差生补习功课，当学生答非所问时，就觉得忍无可忍，火冒三丈。事后想想即使我喉咙再响，学生也不一定明白。相反，当自己用耐心和蔼的语气加以引导时，他们还是能慢慢理解的。

苏霍姆林斯基说：“做教师最快乐的事莫过于穷尽毕生之力，研究如何做一个最优秀、最受学生欢迎的教师。”现在想来，在教育教学中再也没什么比“被学生喜欢”更幸福的了。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。

被他们所喜欢的教师都有一些相同的特点：尊重和理解学生，宽容对待学生的过失，平等待人、有耐心、不轻易发脾气等。

苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。著名的教育家叶圣陶先生说过：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。我将以这句话勉励自己，更加宽容的对待学生。

热爱教育，要从热爱学生开始，让我们一起做一个学生喜爱、家长放心的老师吧。